עקרון הק.ס.ם – ניהול הלקות והקשיים שלי כתלמיד

ככל שאנחנו מתבגרים אנחנו נדרשים למלא תפקידים במספר מגוון של תחומים (למודים, חברה, עבודה); לנהל ולבצע משימות רבות ומורכבות יותר. תלמידים עם לקויות אלו מתמודדים עם הפערים בין הפוטנציאל והרצון לבצע לבין המסוגלות בפועל. למרות שהאבחנה ידועה התלמידים לא תמיד יודעים לקשר את האתגר לאופן שהם מתנהגים.  הישגיהם נמוכים מיכולתם, הם חווים תסכול, נוטים להתעמתויות ונמצאים בסיכון לחוויית דחייה עד כדי נשירה ממערכת החינוך הפורמאלית.

תלמידים שלומדים להכיר את עצמם, את המאפיינים של הפרעת הקשב, למידה ותפקוד ומפתחים כלים אפקטיביים להתמודדות, יכולים להשתלב ולצלוח את האתגרים של מטלות התיכון. הם זוכים בחוויית הצלחה ומסיימים את בית הספר מוכנים יותר לחיים עצמאיים .

נבנתה תוך היכרות רבת שנים עם אתגרים תפקודיים של צעירים עם לקויות והאתגר בהשתלבות בשגרת היום יום. תכנית ק.ס.ם משלבת עקרונות טיפול הקוג-פאן שמבוסס על ראיות מחקריות ופותח במעבדה לטיפול קוגניטיבי תפקודי באוניברסיטה העברית בירושלים. ההתערבות מתמקדת ברכישת ידע, פיתוח מודעות עצמית של התלמיד והקניית  אסטרטגיות שיסייעו לו בהשגת המטרות הלימודיות והחברתיות שלו.  לתכנית פרוטוקול התערבות מובנה הכולל ארבע יחידות (הפנייה לקישור עם פירוט הפרוטוקול) בכל מפגש התלמיד מגדיר לעצמו מטרת  ק.ס.ם תפקודית– קונקרטית, ספציפית ומדידה. באמצעות המטרה הוא מתרגל את הכלים להשגתה ולומד ליישם באופן עקבי.